Модуль № 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення публікацій, вміння працювати в Інтернет - Онлайн і як результат учнівської роботи демонстрація презентацій.

Модуль № 10
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме підвищити професійний рівень: переглядати, планувати, створювати документи для фасилітації, створювати план впровадження навчальних проектів.

Модуль № 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - це підтримка учнів з різними навчальними потребами ( диференціація навчання), підтримка учнівської самоспрямованості у навчанні з різними навчальними потребами, це створення навчальних матеріалів для сприяння успіхів учнів.

Модуль № 8
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: залучення учнів до процесу оцінювання, перегляд прикладів планів та описів оцінювання, створення та планування  інструменту оцінювання учнівських робіт.

Модуль № 7
Цей модуль допоміг мені як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме: створювати презентації, публікації, Веб-сторінки, блоги, які відповідають навчальним цілям та цілям формування навичок 21 століття.

Модуль № 6
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: додаткових посилань і зображень у вікі - середовищі, спілкування через Інтернет, навчання в співробітництві, що базується на сервісах ВЕБ 2.0;
налагодження доступу до коментарів та написання їх у блозі.

Модуль № 5.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме при роботі учнів у парах та малих групах для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті; при використанні  учнями у своїй роботі правових та етичних питань, пов`язаних з використанням інформаційних ресурсів, а також з правильним оформленням посилань на використані джерела, пошук та збереження зображень, звуків та відео з Інтернет-сайтів.